#66 Florian Merk übers "Schulfach Glück"

00:00:14: Willkommen zum Podcast zwischen Kopf und Kreide.

00:00:18: Heute geht es um ein Fach, das man vielleicht nicht direkt im Sturmplan erwartet aber dass meines Erachtens unfassbar wichtig ist.

00:00:23: da Schulfach

00:00:24: Glück!

00:00:25: Genau darüber spreche ich heute mit Florian Merck.

00:00:28: er ist Lehrer und arbeitet mit Navigation zur Lebensfreude als Coach und Trainer Mit dem Ziel genau diese Themen rundum lebensfreude persönliche Entwicklung innere Stärke stärker in Bildung zu bringen Nicht nur für Lehrkräfte sondern vor allem Für Schülerinnen.

00:00:44: Ja und dabei ist dieser zentrale Ansatz das Schufach Glück.

00:00:48: Einfach, dass Persönlichkeitsentwicklung Selbstwichsamkeit und psychische Gesundheit bewusst fördert.

00:00:54: Und wie das konkret aussieht?

00:00:55: Wie er dazu gekommen ist, welche Inhalte es dort gibt, wie man's auch konkret umsetzen kann, darüber sprechen in dieser Folge.

00:01:01: Ich wünsche euch viel Spaß beim Zuhören!

00:01:04: Dann freue ich mich, dass du dir die Zeit genommen hast.

00:01:06: Herzlich willkommen!

00:01:06: Klar, vielen Dank!

00:01:08: Ich fange immer mit der gleichen Frage an... Wo würdest du dich einordnen zwischen Kopf- und Kreide?

00:01:15: Sehr cool.

00:01:16: Ich würde mich wahrscheinlich sehr stark beim Kopf einsortieren, Greide ist gar nicht so sehr mein Gegner aber ich glaube eigentlich also Kopf vor allen Dingen weil da auch der Mund sitzt am Kopf und ich sehe viel über die Sprache eben wirksam bin, glaube ich.

00:01:35: Das ist so dieses Ding und Schulfach Glück, worum es ja heute auch gehen soll hat sehr viel zu tun mit selbst Reflektionen und Reflexion des eigenen Ichs der Identität und des eigenen Lebens oder Beziehungen etc.

00:01:48: Und das findet natürlich sehr stark dort statt wo unsere Psyche beheimatet ist und dass es halt nach aktuellem Wissensstand der Forschung unser Hören also Kopf.

00:02:00: Jetzt gehen wir vielleicht nochmal Zum Kopf vielleicht auch ein bisschen mehr zum Gefühl.

00:02:03: Was macht dich denn glücklich?

00:02:07: Also was macht mich glücklich, das ist schön!

00:02:09: Die erste Frage in unserer Weiterbildung ist tatsächlich genau die an die Teilnehmenden.

00:02:15: Wir fragen, was macht sich denn glücklich auf kurze Dauer und lange Dauer mit niedriger Intensität oder hoher Intensität?

00:02:22: Da sind so zwei Achsen und dann kannst du eine vier Feldertafel quasi entwickeln Und da kann man jetzt ganz unterschiedliche Dinge reinschreiben.

00:02:30: Ja, also wir schreiben das dann auch auf Zettel und legen es auf den Boden entsprechend und kriegen dann auch einen Eindruck wie die anderen das sehen wollen vor allen Dingen auch darauf raus was gibt's denn?

00:02:40: Was wir individuell haben?

00:02:42: und was gibt´s was generalisierbar ist?

00:02:44: weil wir sagen ja immer Glück ist also jedes seines eigenen Glücks schmied oder oder Glück ist so individuell und dann ja okay schön Wenn wir da stehen bleiben, dann ist es irgendwie witzlos.

00:02:55: Dann brauchen wir die ganze Forschung dazu auch gar nicht weil dann ist ja eh für jeden individuell.

00:03:00: also das heißt wir wollen ja auf was raus was wir über alle Menschen oder einen Großteil der Menschen aussagen können als so generalisierbare Aussagen treffen.

00:03:10: und jetzt für mich würden da auf die Zettel zum Beispiel bei kurzfristig ein bisschen glücklich würde sowas draufstehen Klassiker ein leckerer Kaffee trinken in der Sonne sitzen, entlächeln.

00:03:24: Du lächelst wie die Straße lang jemand lächelt dir zu unverhofft oder irgendwie so.

00:03:28: was ist das Sonne?

00:03:30: Das wach ich morgens auf und es ist schönes Wetter.

00:03:32: Das sind so Momente wo ich denke geil fühlt sich gut an gerade aber das hält nicht wahnsinnig lange an.

00:03:39: Setzt dich ans Schreibtisch und draußen eine schöne Sonne und dann denkst du dann gibt's schon wieder so'n bisschen.

00:03:45: Warum muss ich jetzt arbeiten?

00:03:46: Ich könnte doch jetzt irgendwie schön in der Sonne sitzen.

00:03:49: Und jetzt können wir das auch so ein bisschen durchgehen, wenn wir sagen es gibt Dinge die sind immer noch kurzfristig aber mit hoher Intensität dann sind es ja eher so.

00:03:58: Erlebnisse also sowas wie der Sonnenuntergang im Urlaub am Strand.

00:04:06: Das hat eine höhere Intensität, hält aber trotzdem nicht wahnsinnig lange an.

00:04:10: Ein super leckeres Essen!

00:04:12: Ich freue mich auf das.

00:04:13: sehr guter Kochen wenn der kocht des seltenen Erlebnis.

00:04:18: Das ist definitiv was wirklich Gutes.

00:04:20: Also sagen wir mal die Qualität die da reinkommt oder die Seltenheit.

00:04:23: also der Sonnenuntergang am Strand ist halt seltener.

00:04:27: Deswegen, wenn du die Menschen, die dort leben, müssen sich schon sehr bewusst die Zeit nehmen.

00:04:32: Sich dahin zu setzen.

00:04:33: Das kennen wir ja.

00:04:34: Ich hab mal in Stuttgart in der Wohnung gelebt mit Blick über die gesamte Stadt.

00:04:37: Es ist halt geil in Stutgart mit der Kessellage.

00:04:39: Ich bin eine Zeit lang da gelebt und am Anfang war das natürlich absolut High End dieser Ausblick.

00:04:48: aber irgendwann war es halt... Hast ich dran gehörend?

00:04:50: Eittag her!

00:04:51: Genau.

00:04:52: Das kann man auch sich sehr bewusst wieder herholen.

00:04:56: Da kommen die ganze Idee von Achtsamkeit auch ins Spiel.

00:05:01: Aber ja, oder halt.

00:05:02: also wie gesagt Seltenheit oder das volle Moment haben und was Besonderes in dem Sinne auch mit einer hohen Qualität da drin, wie das Essen zum Beispiel.

00:05:13: Du hast Hunger du ziehst dir irgendwas zu essen rein versus wirklich leckeres Essen Weihnachtsessen wir gehen vielleicht speziell irgendwo einkaufen usw.. Auf der anderen Seite, wenn wir jetzt in die langfristigen Kontexte gehen und trotzdem auf niedriger Intensität.

00:05:30: Das sind dann oft Dinge, die uns gar nicht so sehr bewusst sind.

00:05:34: Es liegt auch an den Neurotransmittern, die quasi dahinter liegen, wenn man so will.

00:05:39: Bei mir wäre das zum Beispiel sowas wie mein Auto.

00:05:42: Ich finde es kein Autofreak aber ich fahre schon auch echt gerne Auto.

00:05:45: also heißt... Ich denke jetzt nicht.

00:05:47: jedes Mal habe ich mich mit dem Auto gesagt ist voll geil!

00:05:51: Aber wenn es dann mal in der Werkstatt ist oder kaputt ist, oder meine Frau mit dem Auto weg ist, dann ist schon so scheiße.

00:05:57: Also das wären solche Dinge oder allein die Tatsache dass ich ein Studium mal absolviert habe.

00:06:03: Da denkste auch nicht jeden Tag wow wie cool.

00:06:05: aber wenn das nicht mehr da wäre, wär's irgendwie blöd.

00:06:09: Aber jetzt in der spannende Teil ist das was mich langfristig in einem hohen Maße glücklich macht und das ist sehr spannend weil sind die Ergebnisse, die die Menschen da auf dem Boden legen wirklich echt eindeutig.

00:06:26: Und das ist tatsächlich auch egal in welchem Alter wir das machen.

00:06:29: also Wir machen es in Grundschule und ich arbeite auch sehr viel mit Erwachsenen unterschiedlichster Branchen.

00:06:39: auch Die Struktur, die dahinter liegt, ist tatsächlich eindeutlich.

00:06:45: Da liegen zum Beispiel solche Zetteln, die ich reinlegen würde.

00:06:48: Ich würde reinschreiben oder drauf schreiben meine Töchter, meine Partnerschaft... Die Idee von Schulfachglück in meinem Leben wenn ich Musik mache und solche Dinge.

00:07:00: Und da sehen wir das.

00:07:01: was dahinter liegt ist einerseits Beziehung vor allen Dingen Beziehungen zu anderen Menschen aber nicht nur sondern auch Beziehungs zu mir selber verstehen wer ich eigentlich bin Was ich an mir mag, was ich an mich nicht mag.

00:07:15: Wo ich mir vertrauen kann wo auch nicht vertrauen kann wo ich Verantwortung übernehmen kann mit mir selber in der Welt und auch gegenüber anderen Menschen usw.

00:07:24: Und auch der Blick in meine Zukunft.

00:07:26: also wer will ich denn in Zukunft sein?

00:07:28: Wer ist dann dieses Floh das jetzt hier ist und wer soll es denn in zukunft sein?

00:07:33: welche Richtung möchte ich mich entwickeln mit den anderen menschen?

00:07:37: Also wir sagen Beziehung Und Entwicklung in Beziehung, das sind eigentlich die Dinge.

00:07:42: Also wenn da Leute aufschreiben... Das ist nicht mein Zettel.

00:07:45: aber wenn da jemand was aufschreibt wie Weltreise zum Beispiel Ja?

00:07:49: Was der wahrscheinlich nicht meint ist eine Ansammlung von voneinander losgelösten Sonnenuntergängen am Strand Sondern der meint, ich will auf dieser Reise mit mir und anderen Menschen in Kontakt kommen.

00:08:00: Und ich will mich entwickeln!

00:08:02: Ich will ein anderer Mensch werden... Nicht jetzt weil ich alles Scheiße finde an mir sondern weil ich einfach Lust habe mich weiter zu entwickeln Weil ich die Person sein will, die diese Weltreise macht.

00:08:13: Und so ist es bei Schulfach Glück mit mir.

00:08:15: Also deswegen hat das einen hohen Bezug zu meiner Identität auch.

00:08:20: Weil dass mich immer wieder in Kontakt bringen wird mit mir selber mich herausfordert, mich den harten Dingen zu stellen auch in mir und auch in meinen Beziehungen nicht loszulassen.

00:08:32: Und das ist auch das Wichtige... In diesem Bereich heißt es nicht dass alles immer die ganze Zeit schön ist.

00:08:38: also da müssen wir auch ganz klar verstehen Das psychologische Wohlbefinden von dem wir da sprechen in diesem Kontext Ist keine Happinesslehre.

00:08:48: Wie kann ich möglichst lächelnd und immer alles toll durch die Welt laufen?

00:08:53: Das wird manchmal falsch verstanden da draußen.

00:08:56: Ich nenne es immer gerne das Instaglück, diese kurzen kleinen Sachen ist ja auch alles nett aber mehr halt nicht.

00:09:03: Also die Frage ist was hilft dir denn wirklich langfristig einen Leben aufzubauen bis deines ist und dass dir auch die Lebenskompetenz gibt sich selber nicht zu verlieren auch in den harten Phasen deines Lebens.

00:09:19: Auch dann, wenn das Leben dir Dinge vor die Haustüre legt, die du eigentlich so nicht haben willst.

00:09:24: Also schlimme Krankheiten, Verlust von wichtigen Menschen und wirklich Schicksalsschläge im weitesten Sinne.

00:09:34: Wenn wir dieses Gala mal hochfahren... Wie kann ich denn damit umgehen?

00:09:38: Und damit meine ich nicht den Schmerz rausziehen!

00:09:42: Nicht zu tun, als wäre das dann nicht mehr schlimm.

00:09:44: Oh ja mein Partner ist gegangen hat die Kinder mitgenommen aber ich habe jetzt schon viel Glück gemacht.

00:09:48: deswegen wird alles gut.

00:09:51: Aber wie kann ich mir selber trotzdem so in Kontakt sein auch wenn es Leben mir richtig hart aufs Maulhardt?

00:09:59: Dass ich mich nicht verliere dass sich nicht mich und den Kontakt zum leben und auch zu anderen Menschen verlieren und wirklich durch Raste Durchfall in dem Sinn Und das ist das was wir die Resilienz nennen den Kontakt zu mir selber nicht zu verlieren.

00:10:14: und das ist was es kann.

00:10:15: Und das Schöne ist, dass vielleicht abschließend dazu wenn ich Zeit... ...und meine Ressourcen und mein Mut investiere in diesem Bereich mich zu tummeln.

00:10:26: Darauf zu gucken!

00:10:28: Nicht das wegzudrücken weil das verdammt anstrengend und das is auch risiko behaftet im Sinne von Ich weiß nicht ob ich das nachher wirklich krieg.

00:10:35: Ja jeder, der eine Beziehung anfängt.

00:10:37: Der mal vom Altar steht oder wo auch immer und sagt ja ich will, wer weiß nicht ob das klappt?

00:10:42: Also da ist ne Unsicherheit drin.

00:10:45: Aber wenn ich das tue dann ist es geile.

00:10:49: die anderen Bereiche, die wir vorhin mal so ein bisschen durchgegangen sind, die kommen ja mit.

00:10:53: also wie cool ist der Sonnenuntergang am Strand, wenn ich da nicht alleine sitze Sondern mit einem Menschen, der mir wichtig ist oder es Teil ist dieser Weltreise die mich mehr in Kontakt zu mir bringt.

00:11:05: Wenn ich das Essen mit einem guten Freund habe und dabei spüre hey!

00:11:09: Ich bin dem nicht egal versus ich hab dasselbe Essen im Restaurant wo sich kein Mensch für mich interessiert.

00:11:15: Ist eine andere Qualität vielleicht?

00:11:18: Ja wahrscheinlich ja.

00:11:20: War jetzt ne lange Antwort aber ist halt auch gar nichts nicht so eine leichte Frage.

00:11:24: Das

00:11:25: ist

00:11:26: halt auch voll wichtig.

00:11:27: Auch der Grund, weshalb wenn wir im Schulfach Glück die Weiterbildung geben für die Menschen, die sich da wirklich einsteigen wollen und verstehen wollen wie wir das mit Menschen auf der anderen Seite wieder durchlaufen können und generieren können.

00:11:41: Diesen Prozess.

00:11:42: Manchmal kriege ich so eine Frage geht sowas online oder vielleicht auch als drei Tages Wochenend Workshop oder sowas?

00:11:51: Nein!

00:11:52: Es gibt keine Abkürzung.

00:11:53: Es gibt wirklich keine Abkurzungen, wie im echten Lebens auch keine AbKürzung gibt es zu gelingenden Beziehungen und zu gutem Kontakt zu mir.

00:12:01: Das passiert halt nicht so schnell.

00:12:03: Ja?

00:12:05: Dementsprechend war jetzt auch die Antwort etwas länger.

00:12:09: Was waren so deine Aha-Momente, deine Meilensteine auf dem Weg zum Schuhfach Glück zur Person, die du jetzt bist?

00:12:17: Meinst du das jetzt biografisch?

00:12:19: Okay also... Da gibt es mehrere Dinge, die da zusammengeklickt haben bis ich dort angekommen bin.

00:12:27: Also das eine ist... Ich komme ja auch aus dem Lehramt und habe aber in meinem Studium immer schon gesagt mich interessiert eigentlich viel mehr als diese ganzen Fächer.

00:12:38: Interessiert mich Menschen irgendwie dabei zu begleiten, ihr Leben besser hinzukriegen.

00:12:43: Ich erinnere mich daran, dass mein Kumpel es gegenüber im Studium gesagt habe und das war immer so, oh Flo der Life Coach jetzt oder irgendwas.

00:12:51: Da wurde ich schon auch verarscht damit und vielleicht auch zurecht aber das hat mich immer schon interessiert.

00:12:59: Also es ist irgendwie so eine Nähe in diese ganze Richtung von Psychologie.

00:13:03: Ich habe auch lange Zeit mit dem Gedanken gespielt, doch zu wechseln.

00:13:07: Habts aber nicht getan aus Angst davor dann irgendwann ewiger Student sein und so weiter.

00:13:13: vielleicht hätte ich's mal tun sollen Aber auf jeden Fall das war immer schon da So dieses Interesse auch fürs Gegenüber für fürs Mensch sein.

00:13:22: Und Dann war es so dass sich im In der Schule war nach dem Referendariat und relativ schnell halt auch gemerkt habe, okay die Schule hat eigentlich die Aufgabe genau das zu tun.

00:13:36: Menschen zu befähigen.

00:13:37: in Baden-Württemberg heißt es schön sie auf die Manikfaltigkeit der Lebensaufgaben vorzubereiten so dass ist Paragraf eins Schulgesetz in Badem-Wurtenberg.

00:13:46: in den anderen Bundesländern steht es auch drin allerdings nicht ganz so poetisch formuliert.

00:13:50: da muss ich einmal kurz für meine Heimat Bundesland kurz Werbung machen.

00:13:55: Nein, also das war... dass ich halt gemerkt habe da geht irgendwie die Realität an meinem inneren Anspruch und auch in dem Anspruch den tatsächlich wir als Gesellschaft an Schule stellen wirklich echt vorbei.

00:14:09: Und stattdessen sind wir, das kennen wir alle nicht im Lehramt arbeiten irgendwie dabei Bildungsplänen abzuhaken und Euros einzusammeln und lautest so kram und der Mensch Gerät aus dem Fokus und damit meine ich nicht nur die Schülerinnen und Schülermann natürlich auch, aber auch die Lehrkräfte.

00:14:26: Das heißt das Menschsein ist in Schule echt irgendwie so ein schwieriges Ding.

00:14:30: Und das war der eine Punkt.

00:14:32: und der andere Punkt War dass mir privat mein Leben um die Ohren geflogen ist Eine Beziehung sehr unschöne Art und Weise auseinander gegangen ist und ich dann schon echt auch so ein bisschen vor In Anfangsstrichen im Trümmerstand, so okay jetzt bin ich beruflich in so einer Situation wo ich mich echt nicht wohlfühle und gleichzeitig habe auch mein ganzes privates Umfeld damit verloren.

00:14:54: Und dann musste ich das neu aufbauen, sage ich mal.

00:14:59: Und jetzt komme ich aus der Philosophie.

00:15:01: und die Philosophiefragzeit über zweiteltausend Jahren danach was ist denn ein gutes Leben?

00:15:07: Aber halt sehr philosophisch.

00:15:14: Ich hab so manchmal das Gefühl, die Philosophie ist halt das in diesen Kontexten früher gewesen was heute Wissenschaft kann.

00:15:23: Wir brauchen Philosophies immer noch um die Dinge normativ einzuordnen.

00:15:28: also die Ethik brauchen wir vor allen Dingen.

00:15:30: aber wenn Aristoteles erzählt über Eudaimonia und gelingendes Leben

00:15:34: usw.,

00:15:35: dann haben wir heute Forschung zum Beispiel von Carol Riff, die auf ähnliche Ergebnisse kommt aber halt belegbar und nicht nur sich kluge Gedanken dazu macht sondern das auch tatsächlich überprüfen kann.

00:15:47: Und das war auch mein Ansatzpunkt dass ich gesagt habe es muss doch irgendwas geben was wir wirklich wissen über was ist ein gutes Leben und was kann ich dafür tun?

00:15:57: Und damit meine ich jetzt nicht weltanschaulich der gibt's viel Angebot da draußen wirklich gesichert, also diese Wissenschaftsnähe über Prüfbarkeit, diese Wiederholbarkeit und so weiter.

00:16:08: Das ist was mich gereizt hat.

00:16:11: ich will das wirklich verstehen.

00:16:13: Und natürlich von mir selber für mein eigenes Leben motiviert.

00:16:18: Und so habe ich mich dann halt auf die Suche gemacht und hab ganz klassisch gegoogelt.

00:16:23: Ich wusste, ich würde auch gerne mit Menschen auf der anderen Ebene arbeiten.

00:16:26: Das heißt, ich habe eine doppelrecherche gemacht.

00:16:29: Einerseits in Richtung sowas wie Coaching-Ausbildung.

00:16:31: Ich hatte aber keine Lust auf so klassische Business-Coaching Ausbildungen oder sowas.

00:16:36: Ich habe eine Business-Trainerausbildung.

00:16:38: Es sah auch immer schön und gut, aber das bleibt halt häufig echt an der Oberfläche und geht nicht da in die Tiefe wo ich eigentlich hin will.

00:16:49: Ich will aber auch nicht im psychotherapeutischen Kontext arbeiten, sondern ich will mit gesundener Psychiarbeiten dort an den Kern kommen.

00:16:58: Und die Parallelrecherche kam halt über Schulfachglück.

00:17:02: dann an diesen Punkt, dass ich gemerkt habe okay das hat mich angezogen weil ich aus dem Schulkontext komme und der Begriff Schulfach.

00:17:10: glück hat mich einfach gecatcht und das mir der Wissenschaftsgeschichte... Dann hab' ich diese Ausbildung angefangen Und hab halt sehr schnell gemerkt, es ist ziemlich genau das wo ich eigentlich hin will.

00:17:23: Und habe dann auch klar gegenüber dem Fritz Schubert-Institut den mich ausgebildet haben und die das ganze ja auch inhaltlich entwickelt haben also insbesondere Tobias Rode der jetzige Direktor.

00:17:34: Demgegenüber habe ich das ganz konkret formuliert und gesagt hey Tobi!

00:17:38: Ich will hier meine Zukunft sehen.

00:17:41: und dann ging es halt los mit Lehrtrainer Ausbildung was de facto eine fünfjährige Ausbildung Und das heißt, dass du befähigt wirst es selber weiterzugeben und andere quasi train-to-trainer zu machen.

00:17:55: Das hat mir persönlich ganz viel gegeben und tut's immer noch.

00:18:00: Es hat mein Leben nicht nur beruflich sehr stark verändert sondern natürlich für mich selbst.

00:18:06: auch.

00:18:06: deswegen ist es ja auch im hohen langfristigen Bereich liegt Schuhfach glücklich drin weil sie mich in Kontakt bringen mit mir selber.

00:18:15: Inwiefern warst du vorher noch in der Schule tätig?

00:18:17: oder hast du nach dem oder M-Studium dann gesagt, ich gehe raus?

00:18:22: Nee.

00:18:23: Tatsächlich bin ich bis zum heutigen Tag noch in Schule aktiv.

00:18:28: Aber nicht in dem Maße wie man sich das klassisch vorstellt.

00:18:32: Ich habe erst ganz klassisch Ref gemacht und dann auch mit hundert Prozent angefangen.

00:18:43: Leistungskurse, insbesondere in Ethik Philosophie gemacht und so.

00:18:47: Das heißt ganz klassisch.

00:18:48: Also ich kenne mich da schon auch gut aus und Abituren hoch noch runter.

00:18:52: aber wie gesagt dann durch diese ganze Geschichte die ich vorhin skizziert hab habe ich mein Fokus anders gelegt und habe dann immer weiter reduziert und es ging damals auch noch.

00:19:03: aktuell muss man ja glaube ich was sind's?

00:19:05: Achtzig Prozent oder so.

00:19:07: Ja kommt ja das ist schwierig auf jeden Fall.

00:19:09: Oder seventy-fünf irgendwie sowas ich weiß gar nicht.

00:19:12: Da war es ganz praktisch, dass ich dann Kinder bekommen habe.

00:19:16: Die geben einem da andere Möglichkeiten und de facto ist das was ich tue eine genehmigte Nebentätigkeit Und man könnte auch soweit gehen Das sind auch schon Stimmen in diese Richtung gefallen Eine Genehmigten-Nebentältigkeit mit hohem dienstlichen Interesse.

00:19:35: Ja weil ich arbeite ja daran außerhalb des Systems die Idee von Schule und Bildung besser zu machen.

00:19:41: Ich arbeite ja nicht dagegen, sondern ich qualifiziere alle Erkräfte unter anderem.

00:19:48: Und mittlerweile mache ich das eben auch innerhalb des Systems.

00:19:50: zwar nicht die Weiterbildung Schulfach Glück weil sie kann nicht innerhalb des Systemes laufen... ...weil dass die Qualitätssicherung über das Fritz Schubert-Institut läuft.. ..und das System gibt es natürlich nicht aus der Hand.

00:20:03: Aber innerhalb des systemes kann ich trotzdem ein Stück weit wirksam sein und Impulse geben, und pädagogische Tage geben.

00:20:11: Und lauter solche Dinge.

00:20:11: Das ist was ich jetzt eigentlich hauptsächlich mache.

00:20:14: Ich habe noch einen Kurs an meiner ursprünglichen Schule in dem ich selber Schulfach Glück gebe.

00:20:21: Das es gerade aktuell der Stadt des Quo.

00:20:23: Und das heißt ja sowohl Nebentätigkeit als auch das Hauptamt hat aber eigentlich alles mit Schulfach Glücks zu tun.

00:20:30: Deswegen brennigt es in meinem Kopf gar nicht so sehr weil ich mach eigentlich überall genau das.

00:20:37: Beziehungsweise die Haltung, mit der ich da reingehe.

00:20:40: Weil das ist vielleicht auch noch was... Ich weiß nicht ob wir dann noch drauf eingehen wollen aber es ist manchmal auch so ein Ding dass Schülfach Glück wahrgenommen wird als das zum Programm.

00:20:50: Da schmeiß' sich die Leute oben rein und dann rattern sie dadurch Und am Ende kommen die raus und sind glücklich.

00:20:56: Das ist natürlich nicht so.

00:20:59: Es gibt keinen Korrektum im klassischen Sinn.

00:21:03: Ja leider, es wäre voll geil Hey wenn wir das hätten könnten wir Hardcore skalieren.

00:21:09: Aber bevor wir jetzt gleich nochmal inhaltlich noch mal intensiver drauf eingehen, würde mich auch noch interessieren wie kann ich das in Schule implementieren?

00:21:18: Dass eben der Sturmplan ist so voll dass es nicht nur eine AG ist oder dass sich nun dem herläuft sondern dass sich auf wirklich für jeden Schüler zugänglich machen kann.

00:21:31: Ja, das ist die große Frage.

00:21:33: Dazu müssen wir zwei Dinge unterscheiden einerseits einen Raum zu schaffen, auf dem wirklich Schulfach Glück drauf steht und andererseits mit Schulfach Glück in die Welt rausgehen oder in die Schule reingehen.

00:21:47: Das sind zwei Dinge, die sich nicht ausschließen aber sie sind organisatorisch unterschiedlich schwierig.

00:21:54: Und mir ist es ganz wichtig zu sagen ich brauche als Glückslehrkraft das den Anführungszeichen setzen weil auch über den Namen Schulfach Glück und so weiter kann man sich ja trefflich streiten.

00:22:08: Er ist mittlerweile halt sehr bekannt, deswegen hängen wir da dran fest.

00:22:12: aber eigentlich ist es... Man kann darüber diskutieren, sag ich mal.

00:22:19: Also als Mensch der diese Haltung hat anderen Menschen zu begegnen das ist eigentlich das um das uns geht und das kann nicht in einem Zeitraum im physischen Raum machen auf dem Chemie drauf steht Oder Mathe oder Sport, oder Ethik sowieso voll geil.

00:22:36: Ethik-Relly sind Räume die dafür prädestiniert sind weil ja sogar die Bildungspläne genau das von uns fordern.

00:22:45: wir sollen ja über Glück sprechen wir sollen Persönlichkeitsentwicklung und Werte vermitteln etc.

00:22:53: Dementsprechend je nach Fach bietet sich das mehr oder minder stark an habe ich mein Lieblingsbeispiel dass auch sofort einleuchtet ist Wenn wir in Deutsch Aufsätze schreiben lassen, dann gibt der Lehrer das Thema vor und die Kids schreiben entsprechend darüber.

00:23:11: Warum nicht über sowas schreiben?

00:23:15: Was mag ich an mir oder was mag ich nicht an mir?

00:23:20: Was wäre voll geil!

00:23:20: Was würde ich tun wenn ich zehn Wünsche hätte um die Welt zu

00:23:24: verändern?!

00:23:26: Was würde ich tun, wenn ich zehn Wünsche hätte um mich zu verändern und so weiter?

00:23:30: Also sprich ein Reflektionsraum zu öffnen.

00:23:33: Indem es nicht um die Welt da draußen geht was wir in allen Fächern sonst machen.

00:23:38: also sprich im Französisch lerne ich wie spreche ich diese Sprache?

00:23:42: in Chemie lerne Ich wie funktionieren irgendwelche Stoffe miteinander?

00:23:45: In Ethik lerne etwas sagt Platon was sagt Aristoteles etc.

00:23:48: Und jetzt den Schiff zu machen hinzu Wie ist denn das bei mir?

00:23:52: Wer bin denn ich eigentlich?

00:23:54: Gerne auch in Bezug auf dieses Fach, also in Deutsch ist es halt sehr easy da diesen Übertrag zu machen.

00:24:01: Aber auch zu gucken was passiert dann überhaupt bei mir wenn ich Französisch spreche, wer bin ich denn da plötzlich?

00:24:07: Wir kennen das die eine Fremdsprache sprechen können dass sich die Persönlichkeit ein Stück weit eine andere Identität gibt.

00:24:14: Also als ich in den USA studiert habe, da war ich ein Stück weiter ein anderer Flohr aber jetzt bin trotzdem auch ich ganz spannend dem auf die Spur zu gehen und so weiter.

00:24:22: Das ist all das, wo ich sage.

00:24:24: Das ist Schulfach-Glück mit den Haltungen und dem Verständnis dafür wie wir Entwicklung und Kontakt mit sich selber ermöglichen auch in anderen Kontexten.

00:24:35: Und also ja... Ich finde da muss man nochmal genauer hinkucken weil ich mache zum Beispiel sowas auch an meinen Fächern bemerke aber dass die Schülerinnen das überhaupt nicht können.

00:24:47: Also sie haben nicht gelernt erstmal zum einen sich selbst so zu reflektieren, vielleicht können sie das schon.

00:24:55: Aber sie wollen es aber auch nicht nach außen tragen.

00:24:58: Sie wollen's auch nicht teilen weil die vielleicht Angst haben, weil ich als Lehrkraft dann auch eine Note gebe.

00:25:03: Sie haben Angst vor Mobbingen und vor all diesen Dingen wenn sie das sich öffnen.

00:25:07: Ich finde das supergeil würde das gerne total immer machen.

00:25:19: Total, ich verstehe das voll.

00:25:20: Also was ich gerade gesprochen habe ist das Idealbild.

00:25:23: jetzt die Frage wie komme ich dem in der Praxis näher?

00:25:26: und natürlich ist es etwas was wir und finde du hast voll schön formuliert Die können das noch nicht?

00:25:32: Ich würde es erweitern und sagen Wir können das miteinander alle noch

00:25:35: nicht

00:25:36: weil Schule noch sehr stark eben ein hierarchisches System ist.

00:25:41: Du hast die Notengebung angesprochen da ja Geht's viel um Druck, da geht es viel um Angst auch auf der anderen Seite.

00:25:52: Und interessanterweise natürlich auch eine ganz starke Verknüpfung bei den Schülerinnen und Schülern zwischen Selbstwert und der Ziffer die da steht.

00:26:01: also sprich steht er was gutes bin ich jemand Gutes steht etwas schlechtes bin nicht jemand schlechtes.

00:26:07: Deswegen sind ja auch Tränen da, oder nicht?

00:26:09: das ist nicht der einzige Grund.

00:26:10: Aber eine der Gründe weshalb Träne da sind wenn nicht die gewünschte Ziffer dasteht weil es direkt den Selbstwert angreift

00:26:18: und ich finde auch noch also auch Lehrkräfte ne?

00:26:20: Also auch wir können's ja nicht!

00:26:21: Wir versuchen auch immer so zu tun, als ob wir alles wissen.

00:26:25: Alles können, vielleicht keine private Person sind die auch irgendwelche Ängste, Sorgen und so weiter hat und dementsprechend machen wir das ja auch nicht.

00:26:34: Also uns mal zu öffnen und einfach zu sagen mir geht es gerade nicht gut oder so also selten.

00:26:40: Auf jeden Fall und vielleicht da kurz eine Klammer auf, die mir voll wichtig ist.

00:26:45: Es geist dann immer zwei Begriffe durch Ausbildungsräume, leereferendare und auch später durch die Lehrerzimmer.

00:26:51: Das ist einerseits die Lehrerrolle und andererseits die professionelle Distanz.

00:26:56: Ja

00:26:57: das sind zwei Begriffe, die würde ich wirklich sehr gerne und sehr stark angreifen.

00:27:03: also man kann ja natürlich unterschiedlich definieren aber so wie sie häufig verwendet werden möchte ich es gern angreife insbesondere die Lehrer Rolle weil was bedeutet das?

00:27:13: Eigentlich ist nichts anderes als eine Maske.

00:27:15: Ich ziehe mir die auf und die Rolle ist irgendwie so, wie man anscheinend Lehrerin ist.

00:27:20: Woher kommt dieses Bild aus?

00:27:22: irgendwie gesellschaftlichen Erwartungen?

00:27:24: Wie wir es immer haben.

00:27:25: Gesellschaftliche Erwartung gleichzeitig Bilder von mir aus meiner Vergangenheit, wie die Lehrer zu mir waren, die Lehrerinnen.

00:27:32: Das heißt... Die Idee von, ich suche mich eigentlich selber da drin.

00:27:37: Hat erst gestern ein langes Coaching genau dazu.

00:27:39: Wenn ich die Frage wer bin ich denn eigentlich als Lehrkraft?

00:27:43: Und inwiefern kann ich mich freimachen von den Erwartungen anderer und des Systems usw.

00:27:48: Das ist das Geile in als Lehrerinnen und als Lehrer.

00:27:52: der Gestaltungsrahmen dieses Berufs so groß auch wenn es sich oft so klein anfühlt.

00:27:59: aber was ich mit meinen Schülern oder anders gesagt, wie ich mit meinen Schülerinnen und Schülern umgehe.

00:28:05: Wie ich agiere in der Klasse?

00:28:07: Das ist so arg meine Entscheidung und auch meine Verantwortung.

00:28:12: Die kann ich nicht abgeben!

00:28:14: Also heißt... Ist die Frage, wenn ich da eine Rolle erfülle und eine Rolle spiele und ist jetzt von mir verstanden als nicht authentisch.

00:28:24: Na ja dann brauche ich mich aber nicht wundern, weil deshalb hat der Job sich so gestaltet dass es mich entfremdet von mir selber.

00:28:32: Ja, das heißt ich kann es ja aber auch so gestalten dass sich da authentisch drin bin.

00:28:37: Und jetzt komme zum anderen Begriff der professionellen Distanz.

00:28:41: Ich ist super schwierig.

00:28:42: wir haben vorhin über Beziehungen gesprochen und ich würde ihn gerne ersetzen mit dem Begriff Der professionelle Nähe.

00:28:48: Mein Schild auf die Schüler.

00:28:50: also sie sind nicht die Therapeuten für meine Beziehung usw.

00:28:53: Es geht immer noch um die Aber halt manchmal auch ein Stück weit um mich So im Sinne von hey, mir ist es gerade zu laut oder ich kann so grade nicht agieren.

00:29:02: Ihr seid grad scheiße zu mir oder was auch immer ne?

00:29:04: Es hat auch etwas von Nähe, von echter Beziehung und emotionale Nähe herstellen.

00:29:10: Und das kann ich und du hast es vorhin gesagt insbesondere auch dadurch tun Ja dass ich mich eben als echt Mensch zeige.

00:29:18: Das heißt Ich bin nicht perfekt Ich weiß Dinge manchmal nicht.

00:29:22: Auch ich habe Fehler, auch ich hab verschlafen, auch mich gestern Nacht oder abends gestritten und deswegen geht es schlechte Laune.

00:29:30: Das heißt nicht!

00:29:31: Ich darf all meinen emotionenfreien Lauf geben und die Schüler müssen das ertragen.

00:29:39: Aber mich als Mensch anzubieten zu sagen guck mal hey ich bin hier keine funktionierende Maschine hier vorne was übrigens Ja, unter dem viele Lehrkräfte auch leiden.

00:29:51: Weil sie das Gefühl haben Sie müssen so sein was ja wiederum die Idee von Rolle ist.

00:29:56: ich muss diese Rolle entsprechen und tu es nicht Und diese Diskrepanz führt dann oft auch zu echten Problemen.

00:30:06: Was unterrichtet man denn im Fach Glück

00:30:10: Weißt du was?

00:30:11: bevor ich auf diese Frage gerne eingehe?

00:30:12: Ich habe deine andere Frage noch gar nicht final beantwortet!

00:30:15: Ich hab den einen Zweig beantwortete

00:30:17: Dann beantworte sie die doch einfach.

00:30:20: Der andere Zweig ist noch offen, nämlich der Zweig.

00:30:23: Wie kann ich das denn umsetzen in Schule?

00:30:26: Sagt es nicht nur als AG oder sowas.

00:30:30: Das ist so unterschiedlich wie die Schulen das machen.

00:30:33: Also die klassischste und einfachste niederschwelligste Art ist tatsächlich eine AG das anzubieten was viele Vorteile hat.

00:30:40: Ich muss keine Noten geben.

00:30:41: Ich habe eine Gruppe.

00:30:42: insbesondere als als Anfänger in dem Bereich hab' ich ne Gruppe die das aktiv gewählt hat.

00:30:48: Also die wollen das haben, die interessieren sich dafür.

00:30:52: Insofern will ich mich stark machen.

00:30:53: AG ist voll geil und ich kenne jetzt auch Alumni aus den Kursen, die haben mittlerweile, weiß ich nicht vier parallel laufen der AG ist weil bei denen halt so die Bude eingerannt wird.

00:31:05: Das kann sein.

00:31:06: es gibt aber also alle Arten von.

00:31:10: Ich nutze gewisse Strukturen, die das System mir bietet.

00:31:13: In meinem Fall ist es der Seminarkurs in Baden-Württemberg.

00:31:16: Es ist eine spezielle Situation, die du im vorletzten Stufe im Abitur hast und kannst da quasi inhaltlich sehr frei arbeiten.

00:31:25: Und die Idee ist dass man Schülerinnen und Schüler an die Arbeit oder die Idee von wissenschaftlichen Arbeiten heranführt.

00:31:31: Du musst noch eine Hausarbeit schreiben usw.

00:31:35: klassisch machen, Leute ist solche Dinge wie Demokratie oder D-Alpen.

00:31:39: Oder irgendwie sowas.

00:31:41: und ich sage halt ne wir machen halt Schulfach Glück, wir sagen Persönlichkeitsentwicklung und gucken uns die Glücksforschung

00:31:46: etc.,

00:31:47: aber durchlaufen halt auch sehr viel Selbstprozess.

00:31:50: also in Anführungsstrichen kapere ich diesen Raum gibt es in anderen Bereichen auch Klassenlehrer Stunden.

00:32:00: jetzt wird gerade Mentoring eingeführt an dem Gymnasium.

00:32:04: Das sind einzelne Stunden, die die Lehrkräfte kriegen um da in Kontakt zu gehen mit ihren Schülern und so weiter.

00:32:11: Also ich will einfach sagen überall dort wo wir einen Raum schaffen können, wo Begegnungen und vor allem Begegenung auch mit mir selber stattfinden kann ist es voll die geile Idee!

00:32:21: Und manche Schulen schaffen uns sogar das wirklich in der Stundentafel zu implementieren.

00:32:27: Auch das haben wir ja.

00:32:29: also Gerade zum Beispiel in der Mittelstufe gibt es das häufig auch als Wahlpflichtfach.

00:32:34: Also ich kann ein halbes Jahr Glück haben und im letzten halben Jahr mache ich irgendwie Bogen schießen oder so was, solche Konzepte gibt es.

00:32:43: also Ich will sagen dass ist so divers weil unsere Schullandschaft ja zum Glück auch so divers ist Dass sich da drauf jetzt nicht die eine Antwort habe außer einen Impuls.

00:32:54: nämlich In den allerseltensten Fällen ist es so dass die Schulattung sagt wenn man zu denen kommt Gott sei Dank kommen Sie endlich, wir warten seit Jahrzehnten auf jemanden der genau das tut.

00:33:04: Hier sind zwanzig Stunden.

00:33:05: machen sie mal!

00:33:06: Das wird nicht passieren.

00:33:08: oder sehr selten.

00:33:10: und damit will ich einfach Mutter für machen sagen Der Weg entsteht beim Gehen da hingehen, vielleicht mit einer AG starten.

00:33:17: Coole Rückmeldungen kriegen weil das automatisch passiert wenn man diesen Raum aufmacht dann wird die Schulleitung merken hey das ist was wir brauchen.

00:33:26: vielleicht mal die Kollegen mitnehmen bei einem pädagogischen Tag einen halben Tag was über den Überglück machen Dann hat man die ein bisschen an Bord oder uns einladen Wir machen es als Externe kommen vorbei und supporten da.

00:33:39: also das heißt Es einfach wie alles ein Prozess.

00:33:43: Menschen wollen tendenziell nicht, dass sich die Dinge verändern und da muss man es ein bisschen an die Hand nehmen.

00:33:49: Und ihnen zeigen das ist nichts Esoterisches, das ist nix Gefährliches in dem Sinne.

00:33:57: Manchmal werden wir da sehr kritisch beäugt und ich finde auch gut, dass, dass Kolleginnen da kritisch sind und auch Schulleitungen kritisch sein weil sonst kann ja jeder kommen sag' ich mal aber wir halten der Überprüfung stand und ja bin widersprechend Der Weg darf entstehen beim Gehen.

00:34:16: Und was passiert dann konkret im Fach Glück?

00:34:19: Ja, also da auch das wieder.

00:34:23: Es gibt nicht die eine große Antwort darauf weil wenn ich die jetzt geben könnte würden wir gefährlich nah an die Idee kommen dass es sowas gibt wie ein manual mit Menschen arbeiten.

00:34:36: Ich sage immer es gibt kein Manual für deine Partnerschaft gibt es nicht.

00:34:40: Die ganzen Ehrradgeber oder sowas, die wir da lesen können auch selbst wenn das stimmt was da drin steht hilft uns nicht unsere Beziehung wirklich zu gestalten.

00:34:50: Psychotherapeuten haben keinen Stundenverlaufsplan.

00:34:53: Warum eigentlich nicht?

00:34:55: Das ist so eine Idee von uns Lehrkräften, die häufig auch in der Weiterbildung am Anfang noch da ist.

00:35:01: Ich brauche jetzt Arbeitsblätter, ich brauche Material.

00:35:03: und wo ist denn eigentlich der Ordner?

00:35:05: Und wir kennen das von LionsQuest.

00:35:06: Da gibt es einen Ordner usw.

00:35:08: Es gibt alles nicht im Schulfach.

00:35:09: Glück und zwar mit gutem Grund!

00:35:10: Weil wir genau das dekonstruieren wollen.

00:35:14: Gleichzeitig durchlaufen wir natürlich aber selber ein gewisses Programm und gleichzeitig bieten wir Übungen an und so, also ich kann dir sehr viel darüber erzählen wie die Weiterbildung aussieht.

00:35:24: Und ich kann mir sehr viel dazu erzählern wie Schulfach Glück in der Schule bei mir aussieht!

00:35:28: Aber wenn du jetzt zum Beispiel die Weiterbildung machen würdest und sagst okay ich mach das nachher in der Schule wird es bei dir völlig anders aussehen weil du als Koko als Mensch da reingehst ist die Haltung die wir beibringen, wenn sie nicht sowieso schon da ist.

00:35:45: Und du machst es in deinem Style und du bietest deine Dinge an immer mit der richtigen Haltung im Hinterkopf.

00:35:51: wie kann ich die Kinder und Jugendlichen da in Kontakt mit sich selber bringen?

00:35:56: Eigentlich was wir beibringen ist neben der Haltung eine Metacompetenz zu entscheiden.

00:36:02: welche Übung hast jetzt hier rein Und warum mache ich die?

00:36:08: Wie muss sie aussehen, wie muss die Design sein dass sie in diese und jene Richtung den Leuten Entwicklungspotenzial bietet.

00:36:17: Also zum Beispiel öffnen wir den Visionshorizont, arbeiten wir gegen Antreiber beziehungsweise lassen machen die erstmal sichtbar wollen.

00:36:26: wir wollen eine stärken Akquise machen wollen wir uns unseren Ängsten stellen was auch immer?

00:36:33: Ja, das heißt und jetzt kann ich verschiedenste Übungen mir natürlich da entweder selber ausdenken was tatsächlich gar nicht so kompliziert ist.

00:36:41: Ich kann Dinge abwandeln aus der Weiterbildung oder und es machen auch viele Lehrkräfte Es gibt ja tausend Möglichkeiten da draußen und KI ist nicht die schlechteste zu sagen ich brauche eine Übung bei der siebt Klässler ihre Stärken sammeln können.

00:36:55: schlag mir mal fünf vor Und dann spuckt die KI mir das aus.

00:37:00: und mit meiner Kompetenz kann ich sagen okay Die und die Idee ist eigentlich cool, aber das müssen wir anders machen weil das sind das.

00:37:06: Und das Material habe ich nicht, da können wir so und so machen.

00:37:09: Alles klar zack!

00:37:10: Eine Schulfach-Glückstunde und auch immer wieder ein Ding für die Lehrkräfte ist super schnell vorbereitet.

00:37:17: Warum?

00:37:18: Weil ich ja gar nicht das so minizös durchdenken kann.

00:37:22: Weil ich nicht weiß was von den Schülern kommt.

00:37:24: Es ist klammer auf, auch in einem anderen Unterrichtssohn Die Idee, die es im Ref gibt mit... Wie heißt das?

00:37:31: Erwartetes Schülerverhalten und so was man da schreiben muss.

00:37:34: Das ist ja Quatsch!

00:37:36: Ist hier wirklich

00:37:36: Quatsh?!

00:37:37: Weil ich das nicht wissen kann, was da passiert.

00:37:39: Die erfahrenen Lehrkräfte wissen das ja auch alles.

00:37:41: Ich gehe da mit einem Arbeitsblatt rein, mit einer Idee worüber will ich sprechen?

00:37:45: und dann schauen wir mal, was passiert.

00:37:47: Und so ist zum Schulfach Glück auch.

00:37:49: Und vor allen Dingen der Lernen-Inhalt sind die Menschen selber mit ihrer eigenen Psyche und deswegen kann ich Impulse geben, das ist auch meine Aufgabe.

00:37:58: Meine Aufgabe ist dann Angebot in den Raum reinzugeben und dann zu schauen was passiert... ...und damit umzugehen.

00:38:04: Kann auch sein dass es schief geht im Sinne von Ich komme nicht dort an wo ich dachte dass sich ankommen Und das dann miteinander zu verstehen aufzuräumen das nennen wir kompetent scheitern kompetent damit umzugehen, dass ich jetzt nicht das bekommen habe.

00:38:20: Was ich eigentlich dachte, was ich Kriege und eigentlich haben wollte.

00:38:22: Das heißt nicht, dass es eine schlechte Stunde ist.

00:38:24: auch das kennen wir als Lehrkräfte aus den anderen Unterrichten.

00:38:28: also ich hab die voll durch gecheckt in alles gemacht.

00:38:32: stunde weil irgendwie komisch am nächsten tag bin ich reingegangen irgendwie und war gestresst hat er nichts vorbereitet auch kein Bock weil die stunde davor blöd war und dann war's voll.

00:38:41: die geile stunde.

00:38:42: warum eigentlich?

00:38:43: naja wenn ich Wenn ich Hardcore vorbereitet bin, klebe ich an meinem Plan und bin nicht bei den Menschen.

00:38:49: Da ist eigentlich fast egal ob die sieben A, B oder C vor mir sitzt.

00:38:53: Fast!

00:38:54: Wenn ich das nicht habe sondern nur irgendwie eine Idee von man könnte ja mal mit diesem Arbeitsblatt weitermachen oder den Text lesen oder sowas naja dann muss ich hardcore bei den menschen sein Und das ist worum es geht.

00:39:08: Ich muss voll bei denen sein, ich muss mich echt interessieren... Das ist eigentlich das Entscheidende!

00:39:12: Ich muss mich wirklich interessieren für den Menschen der auf der anderen Seite ist.

00:39:18: Also ich bin total bei dir ne?

00:39:20: All das ist auch das was so meine Haltung impliziert.

00:39:25: Ich frage mich nur ob die Menschen und auch die Schüler schon soweit sind diese diese Kontrolle, die sie eigentlich kennen abzugeben und ob es dann Sinn macht zum Beispiel auch wenn man das fach implementieren möchte oder so.

00:39:42: Den Rahmen zu geben zu sagen Das sind könnten die Inhalte sein oder da können könnten wir hingehen?

00:39:47: Das sind Möglichkeiten auch.

00:39:49: also

00:39:50: total finde ich gut.

00:39:53: Also ne ich würde nennen eines Szenarios Sicherheit zu geben.

00:39:55: was erwartet mich denn da?

00:39:57: auf jeden Fall?

00:39:58: Also gerade wenn ich den Seminarkurs mache, dann muss ich den ja vorstellen und muss den so ein bisschen pitchen.

00:40:03: Auch den Schülern, dass sie ihn auch wählen.

00:40:06: Ist auch immer ganz cool ist es.

00:40:08: Eigentlich auch mal in die Rolle reinzukommen.

00:40:10: Ich muss um meine Kunden ein bisschen werben.

00:40:12: Es tut den Lehrern meistens auch ganz gut.

00:40:19: Und dann sage ich auch immer wieder so Dinge wie... Ich gebe den Szenario, worum es gehen wird.

00:40:25: Also ich sage die vier Grundfragen im Schulfachglück.

00:40:28: Das ist die erste Frage wer bin ich denn eigentlich?

00:40:30: Dann erzähle ich ein bisschen was da drüber sagt.

00:40:32: Na ja wie ich vorhin hier das auch gesagt habe also... Was ist meine Identität?

00:40:36: Wer ist die Person, die ich jetzt heute hier bin?

00:40:39: Wie bin ich sie denn geworden?

00:40:40: Nicht im kleinen Detail aber ein Verständnis für mich zu bekommen, was dieses Flo eigentlich ausmacht.

00:40:48: Zweite Frage!

00:40:49: Wer will ich sein in der Zukunft?

00:40:51: Ja, also nur weil ich jetzt immer so war heißt es nicht dass sich derjenige sein muss.

00:40:55: Nur weil ich immer in diesem Fußballverein gespielt habe und immer davon geträumt hab Fußballstar zu werden heißt das nicht dass ich der auch zukünftig sein muss.

00:41:02: wenn ich merke das bin gar nicht mehr so sehr Ich ja vielleicht werde ich doch derjenig der Hobbyfußballer ist und lieber weiß ich nicht Geschichte studiert oder keine Ahnung.

00:41:13: Also das heißt da blick auch in die Zukunft.

00:41:17: dann die Frage Was kann ich denn eigentlich in der Gegenwart dafür tun?

00:41:21: Wie kann ich mit mir umgehen, dass sich das hinkrieg.

00:41:24: Wie kann Ich mich den harten Dingen stellen, dass ich es auch wirklich hin kriege also einen guten Weg hin zu diesem gewählten Ziel zu schaffen.

00:41:34: Kann ich mit den anderen Menschen umgehen?

00:41:36: wie kann ich Mit den Herausforderungen umgehen die das Leben mir stellt.

00:41:39: Also wir kriegen das hin mit so einem Abitur oder mit der nächsten Klassenarbeit oder mit den Freunden mich im schlicht gelassen haben und die ich aber nicht loslassen will, weil die mir wichtig sind usw.

00:41:52: Also als Gegenwartmanagement sage ich mal... Und die letzte Frage ist wie gehe ich denn eigentlich egal welchen Blick ob Vergangenheitszukunft oder der Gegenwart mit meinen Emotionen um?

00:42:04: Wie gehe ich dann um mit Angst, mit Wut, mit Trauer?

00:42:07: Wie kann ich die regulieren?

00:42:10: Nicht kontrollieren!

00:42:11: Weil das funktioniert nicht.

00:42:12: Aber wie kann ich regulieren dass ich meine Wut zulasse Aber nicht alles kaputt schlag im physischen oder im abstrakten Sinne.

00:42:21: Wie kann ich mit meiner Angst umgehen, ohne dass ich so tue als hätte ich sie nicht?

00:42:26: Aber trotzdem Sie es so zu regulieren und sie anzubieten auch anderen zu sagen, hey guck mal das macht mir richtig Angst.

00:42:34: gerade können wir da bitte was Ich brauche da etwas anderes und usw.

00:42:37: Es ist sehr kompetent Mit der Emotion Umgehen auch mit meiner Trauer wie vielleicht entsteht unterwegs also diese drei Basis Emotionen Die gucken wir sehr stark an.

00:42:47: Und das ist die Szenario-Sicherheit, die ich gebe und dann können sie natürlich sehr viel da reininterpretieren was sie auch sollen und dürfen.

00:42:57: Ich geb es ja nicht eng vor aber sagst du es geht um die Frage von sind denn eigentlich gute Freundschaften?

00:43:03: wie kann ich jetzt mit meinem Klientel also diese sind alle so sage mal mindestens sechzehn eher siebzehn achtzehn neunzehn Wie kann ich denn im Hartnerschaften auch, was natürlich ein Thema ist gut umgehen?

00:43:17: Wie kann nicht mich verlieren und trotzdem irgendwie vielleicht ein anständiger Typ sein.

00:43:21: Wie komme ich aus Beziehungen gut raus die ich eigentlich beenden will ohne den Arsch zu sein weil ich mag die Person ja aber ich will nicht mal wieder zusammen sein.

00:43:28: Aber so Alltagsthemen wie wähle ich ganz wichtig wie wähl ich dann eigentlich eine gute Zukunft guten Beruf für mich?

00:43:35: Sollte ich auf das hören was mein Papa sagt?

00:43:37: Solle ich seinen Beruf machen wie meine Mama weil der irgendwie cool ist Von außen weiß ich nicht.

00:43:43: Oder soll ich doch lieber Lehrer werden, weil das was mir angeboten wird die ganze Zeit seit dreizehn Jahren?

00:43:48: Also heißt wie finde ich mich eigentlich in dieser Welt?

00:43:53: Das ist der Inhalt vom Schulfach Glück.

00:43:56: und jetzt kommen die Kompetenten von uns ausgebildeten sehr fähigen Menschen und gehen da rein mit ihrem eigenen Style und bieten etwas an als Menschen Und dann können wir darauf schauen.

00:44:06: im besten Fall wachsen wir miteinander auch.

00:44:11: Wie kann ich denn jetzt Glückslehrerin werden oder Glückslerer?

00:44:15: Ja, also es gibt die Basisausbildung.

00:44:19: Das ist eine einjährige Weiterbildung von dem Fritz Schubert-Institut und deren Kooperationspartnern im gesamten deutschsprachigen Raum angeboten wird.

00:44:30: Also Kooperationspartner sind Menschen wie ich die an bestimmten Standorten Kurse organisieren.

00:44:39: In meinem Fall ist das jetzt der Lindau am Bodensee, ein wunderschöner Standort, dass ich sagen muss, der schönste Standort.

00:44:47: Ja,

00:44:48: wir sind direkt am Wasser, wie kann man nur sagen?

00:44:52: und in Freiburg, aktuell noch Lüneburg und in Wien.

00:44:57: Das sind so die Standorte, die ich aktuell gerade betreue.

00:45:01: Es gibt aber auch andere Kooperationspartner unten natürlich das Fritz Schubert Institut und die Fritz-Schubert Akademie selber.

00:45:07: auch jetzt ist es ein bisschen undurchsichtig.

00:45:08: will damit sagen alle Kurse, die angeboten werden, sind auf der Seite schulfachglück.net zu finden.

00:45:16: dort findet ihr im Endeffekt alle Kursen aktuell laufen bzw.

00:45:21: auch in Zukunft angeboten werden.

00:45:23: Wichtig ist mir nur eins, der Begriff Schulfach Glück lässt sich meines Wissens aber da lasse ich mich gerne nochmal überzeugen vom Gegenteil lässt sich so nicht schützen.

00:45:34: dementsprechend gibt es auch immer mal wieder andere Konzepte da draußen die mit einem ähnlichen Namen oder vielleicht sogar demselben Namen auftreten.

00:45:43: Ich kann nur sehr stark empfehlen darauf zu gucken dass das Zertifikat des Fritz-Schubert Instituts trägt weil das ist quasi ... das Qualitätssiegel da drauf.

00:45:53: Wenn es nicht da ist, dann gibt's einen Grund dafür weshalb es nicht... ... da ist zum Beispiel weil es so eine Schnellbleiche von drei Tagen ist oder dergleichen.

00:46:01: Das heißt du hast gefragt wie du das wirst?

00:46:03: Du suchst dir einen coolen Standard aus und eine coole Person mit der du diese Reise machen willst also sprich eine coolen Lehrtrainer oder Leertrainerin auf der anderen Seite Und dann durchläufst du diesen Kurs und

00:46:17: Dann ist es ne Mischung aus ... theoretischem Input Methoden und aber vor allem, dass du eben vorgesprochen ... ... eine Haltung zu entwickeln.

00:46:26: Selbst Erfahrung auch zu machen.

00:46:27: solche Dinge?

00:46:28: Ja genau, also wir sagen immer grob ein Drittel, ein Drittel, ein Drittel.

00:46:33: Ein Drittel Theorie Dann haben wir natürlich die ganze Idee von Selbstprozess, die ich sehr stark unterstreichen möchte.

00:46:40: Also heißt Ich muss das selber durchlaufen!

00:46:43: Ich muss mich selber all diesen Fragen stellen, dass ich weiß was es eigentlich kann, was es in Menschen auslösen kann wie sich das anfühlt damit ich auch nachher bemessen kann bin ich überhaupt auf dem richtigen Weg da?

00:46:57: und das letzte Drittel ist die ganze Methodik, dass wir sagen okay wir reflektieren mal Warum ist diese Übung jetzt so aufgebaut?

00:47:06: Wie könnte man die anders machen, wie könnte man das in Schule anders machen und so.

00:47:12: So würde ich mal sagen.

00:47:12: Okay

00:47:14: zum Abschluss was ist so deine Vision von der perfekten Schule?

00:47:18: Geil!

00:47:21: Ja eine Schule die die Menschen in den Mittelpunkt stellt und den Menschen ermöglicht ihre Ressourcen wirklich zu akquirieren.

00:47:33: also jetzt mit Blick vom Start, der das Interesse hat.

00:47:39: Menschen sollen möglichst hoch befähigt und das meine ich in ihrer Persönlichkeit stabil und mit sich gut umgehen können den Menschen also auch gute Bürger zu sein aber natürlich auch fachlich gut ausgebildet daraus zu gehen.

00:47:52: Das heißt wenn wir diese Perspektive haben dann läuft, dass die Exzellenz wie wir es nennen läuft tatsächlich darüber.

00:48:01: Dass wenn eine Schule schaffen in denen der Mensch im Mittelpunkt steht ihre Pässe auf die Straße bringen können und nicht das System wichtiger machen als die Menschen.

00:48:10: Und

00:48:11: d.h.,

00:48:11: diese Idee von einem Mensch steht vorne, dreizig Kinder hören zu wäre wahrscheinlich nicht das wie's aussehen würde.

00:48:20: Schön!

00:48:20: Das ist ein schönes Schlusswort finde ich

00:48:23: Wie schön.

00:48:25: Dann sage ich vielen Dank.

00:48:26: Ja, vielen Dank, dass du die Zeit genommen hast.

00:48:29: und gibt es noch irgendetwas was du jetzt los werden möchtest?

00:48:32: Was ich vergessen hab zu fragen oder was noch wichtig wäre, was du noch mitgeben möchtst?

00:48:37: Ich habe schon gemerkt, ich kann viel und lang darüber reden!

00:48:43: Insofern ist das jetzt eine gefährliche Frage von

00:48:46: dir.

00:48:47: Ich ziehe sie wieder zurück... Nein, Spaß!

00:48:51: Weiß ich nicht.

00:48:52: vielleicht das Einzige was mir jetzt da spontan dazu einfällt ist, das lohnt sich so arg, dass zu machen.

00:48:59: Weil es auf... Also es ist nicht auf Schule begrenzt, viele fangen diese Ausbildung an weil sie sagen ich mach's für die Schüler.

00:49:07: am Ende sagen die meisten... Ich hab' das nicht gewusst aber ich habe es jetzt eigentlich hauptsächlich für mich gemacht.

00:49:13: also dementsprechend das ist etwas was auch.

00:49:16: ganz viel Freude am Ende aber halt langfristige nachhaltige Echte Freude des gelingenden Leben.

00:49:23: Oedermonia, wie es Aristoteles sagt.

00:49:25: Das ist das ich nachher zurückschaue.

00:49:27: Sag diese kurze Zeit... Schreicht das kurz?

00:49:30: Diese Zeit die ich habe hier auf dem Planeten Die war's wert und nicht die hab' ich weggeschmissen mit Ja wenn wir schuldfach Glück auf eine Frage reduzieren müssten dann wärs Wofür willst du deine zeit hergeben?

00:49:47: Das wäre vielleicht das was ich noch ergänzen würde.

00:49:51: Noch besseres Schlusswort.

00:49:52: Ja oder?

00:49:54: Stellen noch eine Frage, wir können noch einen draufsuchen.

00:49:56: Nein!

00:49:59: Gibt es denn von deiner Seite mit... also ich verspreche auf kurze Antwort.

00:50:04: noch ne Frage die du gerne loswerden würdest irgendwas?

00:50:06: Jetzt gucken wir mal auf meinen Zettel.

00:50:09: Wir haben ja jetzt aber ganz viele positive Aspekte gesprochen Die dieses Fach mit sich bringt.

00:50:15: Aber wo gibt es vielleicht auch Grenzen an die das Fach stößt?

00:50:20: Ja, aus meiner Sicht ist eine ganz zentrale Grenze die wo wirklich die Arbeit an gesunder Psyche aufhört und wo therapeutisches psychotherapeutisches Arbeiten anfängt.

00:50:32: Weil das ist ganz wichtig wir sind keine Psychotherapeuten und es dürfen auch nicht sein dass auch ne ganz klar rechtliche Grenze.

00:50:39: Das heißt nicht, dass wir als Lehrkräfte nicht umgehen dürfen mit Kindern die Diagnose wie z.B.

00:50:45: Depressionen oder Selbstverletzungsverhalten oder so was an den Tag links tun wir im klassischen Unterricht auch und wissen es zum Teil vielleicht gar nicht ne?

00:50:54: Die irgendeine Form von Essstörungen haben oder sowas ja.

00:50:58: Aber was wir halt nicht dürfen und was wird de facto auch nicht tun ist eine Art von Halsversprechen abgeben.

00:51:05: das wäre auf jeden Fall ganz klar die Grenze.

00:51:08: Ja, ich glaube das war so.

00:51:12: Schön!

00:51:13: Alles klar?

00:51:15: Lecker!

00:51:16: Ich danke dir Koko, das war jetzt echt cool.

00:51:18: Vielen Dank, bin

00:51:19: nicht wach.

00:51:21: Sehr gut.

00:51:22: Alles klar, den schönen Tag.