Zwischen Kopf und Kreide

Wir stellen im Unterricht jeden Tag Fragen.
Aber nicht jede Frage führt zu Lernen. In dieser kurzen Solo-Folge geht es um einen oft unterschätzten Hebel im Klassenzimmer: die Art, wie wir fragen. Ich teile mit dir drei einfache Sätze, die sofort etwas verändern können – weil sie Gespräche öffnen, statt sie zu beenden.
Du erfährst, warum geschlossene Fragen oft ins Leere laufen und welche Fragen Denken wirklich in Bewegung bringen.
Wenn dir die Folge gefallen hat, freue ich mich, wenn du sie teilst oder mir dein Feedback schreibst.

Kennst du Situationen im Unterricht, die dich stärker triggern, als sie „eigentlich“ sollten?
In dieser Folge geht es darum, warum das so ist, denn: Deine Erfahrungen, Prägungen und Überzeugungen wirken immer mit – oft unbewusst.
Ich zeige dir, warum Biografiearbeit für Lehrkräfte so wichtig ist, was das mit Stress und Resilienz zu tun hat und wie du erste Schritte gehen kannst.
Diese Folge ist eine Einladung, dich selbst besser zu verstehen – für mehr Klarheit, weniger Stress und eine Haltung, die du wirklich leben kannst.
Interesse an einem Beratungsgespräch? Melde dich gern bei mir.
Bald neu: Schule unplugged

Wie kann Schulentwicklung konkret gelingen? Darüber spreche ich mit Daniel Füller – Lehrer, Schulentwickler und Mitinitiator der Schulgespräche Kamen.
Im Fokus stehen Haltung, Mut zur Veränderung und die Frage, wie wir die vorhandenen Ressourcen in Schule besser nutzen können. Eine kompakte, positive Folge mit vielen Impulsen für die Praxis.
Jetzt reinhören und mitdenken.

In dieser Folge von „Zwischen Kopf und Kreide“ spreche ich mit Marleen Mühlenberg von der Universität Osnabrück über Wissenschaftskommunikation. Im Forschungsprojekt DigiSchuKuMPK bereitet sie Forschungsergebnisse so auf, dass sie auch außerhalb der Wissenschaft verständlich und nutzbar werden.

Im Gespräch geht es um Erfahrungen aus der Praxis: Was braucht gute Wissenschaftskommunikation? Welche Herausforderungen gibt es beim Vermitteln von Forschung? Und wie kann Forschung verständlich kommuniziert werden, ohne dass der hohe wissenschaftliche Anspruch verloren geht – obwohl genau darin oft ein Spannungsfeld liegt?